Í fyrsta lagi líffræðileg tilraun kennslu vinnu
Strangt tilraunakerfi fyrir undirbúning, hver kennari ætti að byggjast á tilraunaáætluninni, einum degi fyrir tilraunaverkefnið, tveimur dögum fyrir hópforsendingu, leggja fyrirmælin til rannsóknarstofunnar, undirbúa ég búnaðina og lyfin að fullu samkvæmt tilkynningunni til að náðu aðeins, hreint og með tímanum tryggja að tilraunin hafi náð árangri einu sinni. Fyrir sumar tilraunir prófaði tilraunakennarinn einnig persónulega fyrirfram. Ef það er batnað tilraun eða kennsla með sjálfstætt kennsluefni, útskýrðu notkunaraðferðina og varúðarráðstafanir kennarans í tíma til að tryggja að ekkert sé glatað. Í tilrauninni var verkfæri með tjóni refsað stranglega í samræmi við bótakerfið fyrir kennslutæki.
二, 实验室 的 管理 方面
对 生物 实验室 药品 与 仪器 的 领用, 还 定 套,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,......................,因器 的 损坏. 加强 日常 对 药品, 仪器 的 保养, 维护 工作, 延长 其 寿 寿 校 校 约 约 约 约 约 约 约 约 约 约 约 约 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力 力.除尘, 防锈, 保养 等 工作. 对 标本 类 实施 了 定期 检查, 防蛀 等 加以 妥善 管理.
做到 购物 有 登记, 帐目 清楚, 帐 物 卡 三 对应 工作. 教学 仪器 的 借用 严格 按照 教学 仪器 借用 制度 实行 登记, 如期 归还, 追还 等. 对 新 的 实验 仪器 的 性能, 使用, 操作 方法 做.了 充分 了解, 能 熟 炼 地 操作 使用. Halda áfram að lesa um það, sem er að veruleika, með því að gera það að verkum, að öllu leyti, með því að bæta við, auka eftirlit með því að vernda og vernda.
对 玻璃器皿, 玻片 标本 的 破损 予 赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿 赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿赔偿废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废废,的 生物 仪器 和 所需 的 化学药品, 以 保保 下 学年 教学 工作 的 正常 开展. 认真 做好 实验室 的 水电 管理 工作 和 防火, 防毒 工作, 及时 排除 安全 隐患, 同时 提高 学生 的 安全 意识, 把 实验室的 安全 工作 落实 到 实 处. 定期 对 生物 实验室 进行 卫生 大扫除, 平时 做好 实验室 保洁 工作, 使其 与 学校 优美 的 环境 融为一体.
在 实验 教学 工作 中, 无论 是 实验 员准实,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,的 "备, 教, 导" 是 上好 实验 课 不可缺 的 基本 环节.
1, 备 好 实验 课 是 上好 实验 课 的 首要 条件 材 中 求的 的 验,, 无论 也单 也好 复杂 也好, 都 必须 要 备 好 课, 好 好 实 案 案 案 案 案 且 且 且 且 且,动手 做 一遍, 即 预备 实验. 教师 做 了, 能 何 何 何 何 何 何 何 何 何 何 何 何 何 何 何 何 何 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 节 现 现 现 现 现 现 现 现 现,问题 的 能力; 若不 备课, 不 亲自 做 实验, 凭空 想象, 黑板 上 做 实验, 那就 没有 明显, 更 没 說服力 了. 甚至 会 出现, 全体 学生 实验 失败 等 不该 发生 的 现象.
2, 注重 实验 引导 知道 学生 实验 时, 既 要 面 面具 到, 行 行 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 替 替 替 替 替 替 替 替 替 替 替 替.规范采用 不同 的 concern料.
3, ég er ekki viss um að ég muni halda áfram að lifa eftir því, að ég muni sjá eftir því, ég veit ekki, ég veit ekki hvað ég er að segja um það, ég veit ekki hvað ég á að gera. Ég veit ekki hvað ég á að gera.范 助 助 助 助 助 助 之 之 之 之 之 之 之 之 之 之.
三, 存在 的 不足 和 努力 方向
在 引导 学生 操作 方面, 采取 的 措施 还是 不够 科学, 学生 的 动手 操作 能力 还不 是 很 理想. 同时, 在 课时 少, 实验室 设备 简陋, 在 分 Grupp 实验 中 时间 不够, 影响 了 实验 效果.